السبت 10 ديسمبر 2022
رئيس مجلس الإدارة
محمد ابراهيم نافع
رئيس التحرير
محمد الصايم
تغريدة وبوست

رودي نبيل: يجب علي المعلم أتباع هذه الفنيات وأساليب الشرح في الفصل

الجمعة 18/نوفمبر/2022 - 09:09 م
رودي نبيل
رودي نبيل

قالت ردوي نبيل، مؤسس جروب اجيال تعليم ولادنا، إن المعلم دائما وابدا حجر الأساس في المجتمع ومن ثم العملية التعليميه فهو القدوه والأب هو المربى والخبير فاري أنه هو عماد المجتمع وعليه واجب وطني مهم وخطير.

رودي نبيل: يجب علي المعلم أتباع هذه الفنيات وأساليب الشرح في الفصل

وشددت مؤسس جروب اجيال تعليم ولادنا في منشور لها علي موقع التواصل الاجتماعي “فيسبوك” علي التالي:

رودي نبيل: يجب علي المعلم أتباع هذه الفنيات وأساليب الشرح في الفصل

  • فنيات. فاساليب. الشرح.
    التنويع في أساليب التدريب مثل ( الحوار - تمثيل الأدوار - القصة  - حل المشكلات ).
    تنويع الأمثلة عن الماده المطروحة وإتاحة الفرصة للطلاب للتعليق وإبداء الرأي من خلال الأمثلة الواقعية في بيئاتهم المحلية وخلفياتهم الثقافية.
  • توظيف وسائل متنوعة ومثيرة وفعالة لتفريد التعليم مثل (صحائف الأعمال والبطاقات التعليمية المختلفة ومنها بطاقات التعبير وبطاقات طلاقة التفكير وبطاقات التعليمات.. إلخ  تغير. وضعيات التدريس. والألوان والانماط ).
  • التنويع الحركي: يعني التنويع الحركي ببساطة أن يغير وضعيات بالفصل فلا يكون  ثبتآ على. أداء واحد. جالسًا أو واقفًا في مكان  ينبغي عليه أن ينتقل داخل الفصل بالاقتراب من التلاميذ، أو التحرك بين الصفوف أو الاقتراب من السبورة، هذه الحركات البسيطة من جانب المعلم، يمكن أن تغير من الرتابة التي تسود الدرس وتساعد على انتباه الطلاب، على أنه ينبغي ألا يبالغ المعلم في حركاته أو تحركاته. فيبدو أمام التلاميذ عصبيًا مما قد يؤدي إلى تشتت انتباه الطلاب أو يثير أعصابهم.

رودي نبيل: يجب علي المعلم أتباع هذه الفنيات وأساليب الشرح في الفصل

  • تحويل التفاعل:
    يعتبر التفاعل داخل الفصل من أهم العوامل التي تؤدي إلى زيادة فاعلية العملية التعليمية، وهنالك ثلاثة أنواع من التفاعل يمكن أن تحدث داخل الفصل: 
    تفاعل المعلم والطلاب، وتفاعل بين المعلم وطالب، وتفاعل بين طالب وطالب.

رودي نبيل: يجب علي المعلم أتباع هذه الفنيات وأساليب الشرح في الفصل

والمعلم الكفء لا يقتصر على نوع واحد من هذه الأنواع الثلاثة، بحيث يكون نمطًا سائدًا في تدريسه، وإنما يحاول أن يستخدمها جميعًا في الدرس الواحد، وفق ما يتطلبه الموقف، وهذا الانتقال من نوع من أنواع التفاعل إلى نوع آخر: يؤدي وظيفة مهمة في تنويع المثيرات، مما يساعد على انغماس الطلاب في الأنشطة التعليمية ويعمل على جذب انتباههم.

 

رودي نبيل: يجب علي المعلم أتباع هذه الفنيات وأساليب الشرح في الفصل

  • الصمت:
    على الرغم من أن التوقف عن الكلام أو الصمت للحظات كان من الأساليب التي يستخدمها الخطباء منذ القدم للتأثير على سامعيهم وجذب انتباههم، فإن تأثيره في العملية التعليمية لم يخضع للدراسة والبحث إلا منذ وقت قريب، ويبدو أن كثيرًا من المعلمين ليست لديهم القدرة على استخدام هذا الأسلوب بفعالية في حجرة الدراسة، حتى ولو كان ذلك لبرهة قصيرة
    ونتيجة لذلك فإن كثيرًا منهم يلجئون إلى الحديث المستمر، لا كوسيلة للتواصل والتفاهم الفعال بل كحيلة دفاعية للمحافظة على نظام الصف وضبطه. 
    والواقع أن الصمت والتوقف عن الحديث لفترة قصيرة، يمكن أن يستخدم كأسلوب لتنويع المثيرات مما يساعد على تحسين عملية التعلم والتعليم.

رودي نبيل: يجب علي المعلم أتباع هذه الفنيات وأساليب الشرح في الفصل

  • التنويع في استخدام الحواس:
    كلنا يعلم أن إدراكنا للعالم الخارجي يتم عن طريق قنوات خمس للاتصال، وهي ما تعرف بالحواس الخمس، وتؤكد، أن قدرة الطلاب على الاستيعاب يمكن أن تزداد بشكل جوهري إذا اعتمدوا في تحصيلهم على استخدام السمع والبصر على نحو متبادل، ولكن لسوء الحظ، فإن غالبية ما يحدث داخل فصولنا الدراسية لا يخاطب إلا حاسة واحدة هي حاسة السمع، فقد وجد أن حديث المعلمين يستغرق حوالي سبعون بالمائة من وقت الدرس، وهي لغة لفظية تخاطب حاسة السمع فقط.
    وهذا يعني أن المعلم لا ينبغي له أن ينسى أن لكل طالب خمس حواس، وعليه أن يعد درسه بحيث يخاطب كل قنوات الاتصال عند الطالب، وهنا يمكن أن يحدث تنويع المثيرات عن طريق أي انتقال من حاسة لأخرى.

رودي نبيل: يجب علي المعلم أتباع هذه الفنيات وأساليب الشرح في الفصل

  • التعزيز:
    إن للمعلم دورًا رئيسًا في خلق الظروف التعليمية الجيدة في حجرة الدراسة، فشخصية المعلم وسلوكه يجعلان منه نموذجًا للسلوك، يحتذى به طلابه، كما أن سيطرة المعلم على عمليات الثواب والعقاب داخل الفصل، تخلق إطارًا مناسبًا تتحقق من خلاله أهداف العملية التعليمية، ونحن نفضل أن نشير إلى عملية الثواب والعقاب هذه بأنها عملية تعزيز لسلوك الطلاب، سواء كان هذا التعزيز سلبيًا أو إيجابيًا.
    والتعزيز الموجب، أي أن إثابة السلوك المرغوب فيه، يزيد من احتمال تكرار هذا السلوك، 
    وكلما كان التعزيز فوريًا أي عقب حدوث السلوك مباشرة كلما زاد احتمال حدوث السلوك المعزز تكراره، لأنه يشعر الطالب بالمتعة والسرور، كما أن علماء النفس الاجتماعي يضيفون إلى ذلك أن هذا التأثير لا يقف عند سلوك الطالب المعزز وحده، وإنما يتعدى ذلك إلى التأثير في سلوك رفاقه أيضا، ولقد أوضحت نتائج الدراسات أن إثابة أو عقاب سلوك طالب ما، يمكن أن يكون له تأثير قوي على حدوث هذا السلوك من قبل الطلاب الآخرين.

رودي نبيل: يجب علي المعلم أتباع هذه الفنيات وأساليب الشرح في الفصل

  • وأخيـــــــــــرًا.. من الضروري ملاحظة مايلي:
    الطالب الذي لديه مشكلة ما، حاول تشجيعه للحصول على الإجابة الصحيحة حتى نعززه نفسيا. باختيار. اسئله ابسط. حتى يشعر. ب الانتصار. على اخفاقاته
    وعند إجابته إجابة خاطئة لا تلمه وحاول إسماعه إجابة صحيحة من أحد زملائه.
    إشراك جميع الطلاب في الدرس.
    التدرج في طرح الأسئلة من السهل إلى الصعب.
    تعزيز الطلاب الضعاف باستمرار سواء لفظيًا أو كتابيًا... الخ
    تحريك أماكن الطلاب داخل الصف بحيث يمكن نقل الطالب الضعيف إلى الصفوف الأمامية.
    مراعاة الفروق الفردية الصحية بين الطلاب ( ضعف نظر... قصر قامة )
    رفع الصوت أثناء الشرح.
    توضيح الكتابة على السبورة ( تكبير الخط، استخدام أكثر من لون.. )
    استخدام سجل متابعة الطلاب باستمرار داخل الفصل.
    الطالب الذكي المتفوق يحتاج إلى نشاطات تتحدى قدراته حتى يستمر في تفوقه.
    الطالب البطيء التعلم يحتاج إلى تأنِ ورفق في التعليم.
    الطالب الخجول يحتاج إلى أن يعامل بطريقة لا يتعرض بها إلى الإحراج الشديد أمام زملائه.

رودي نبيل: يجب علي المعلم أتباع هذه الفنيات وأساليب الشرح في الفصل

  • وتابعت رودي نبيل في منشورها:  دااائما وابدا. المعلم. اولا واخيرآ
  • المعلم. حجر الأساس. المعلم.هو.من يخرج. لنا الطبيب والسفير. والمهندس
  • المعلم. هو. من يصلح. ما افسده الآخرون.
  • المعلم. سفير. الأخلاق. ورسول العلم. والرقي.
  • المعلم. هو.من عليه إصلاح. من نراه. في مجتمعاتنا الان.  فأعينوه. واصلحوا من شأنه حتى. يفضي ذهنه. ويعود