هل تم تغيير مواصفات امتحانات الثانوية العامة 2026؟.. التعليم تحسم الجدل وتعلن التفاصيل

مواصفات امتحانات الثانوية العامة 2026.. حسمت وزارة التربية والتعليم والتعليم الفني الجدل المثار حول تعديل شكل أو نظام امتحانات الثانوية العامة 2026، مؤكدة بشكل رسمي أنه لا تغيير في مواصفات امتحانات الثانوية العامة 2026، وأن الأسئلة ستأتي بنفس مواصفات السنوات الماضية من حيث عدد الأسئلة، وطبيعة الاختبارات، وتوزيع الدرجات بين الأسئلة المقالية والاختيار من متعدد.

وأكدت وزارة التربية والتعليم أن الهدف من ثبات المواصفات هو تحقيق الاستقرار للطلاب وأولياء الأمور، وتجنب أي ارتباك في عام دراسي حاسم، مشددة على أن الامتحانات ستظل معتمدة بشكل أساسي على أسئلة الاختيار من متعدد إلى جانب نسبة محددة من الأسئلة المقالية، وفقًا لطبيعة كل مادة دراسية.

مواصفات امتحان اللغة العربية للثانوية العامة 2026

يتضمن امتحان اللغة العربية 55 سؤالًا، منها 4 أسئلة مقالية و51 سؤال اختيار من متعدد. وتبلغ الدرجة النهائية للمادة 80 درجة، ويشترط للنجاح الحصول على 40 درجة بما يعادل 50% من إجمالي الدرجة. ويأتي توزيع الأسئلة بما يحقق التوازن بين قياس الفهم والتحليل والمهارات اللغوية المختلفة.

مواصفات امتحان اللغة الإنجليزية 2026

يشمل امتحان اللغة الإنجليزية 42 سؤالًا، مقسمة إلى 3 أسئلة مقالية، لكل سؤال درجتان، و39 سؤالًا بنظام الاختيار من متعدد. ويستهدف الامتحان قياس مهارات القراءة والفهم والقواعد والكتابة في إطار زمني منضبط.

مواصفات امتحانات اللغات الأجنبية الثانية 2026

بالنسبة للغة الألمانية فأكدت وزارة التربية والتعليم يتكون الامتحان من 37 سؤالًا، منها 34 سؤال اختيار من متعدد و3 أسئلة مقالية. أما اللغة الفرنسية فتضم 42 سؤالًا، بينها 39 سؤال اختيار من متعدد و3 أسئلة مقالية، مع توزيع درجات يراعي طبيعة كل جزئية.

مواصفات امتحان الجغرافيا والتاريخ 2026

يتكون امتحان الجغرافيا من 42 سؤالًا، تشمل 3 أسئلة مقالية لكل سؤال درجتان، و39 سؤالًا اختيار من متعدد. أما امتحان التاريخ فيضم 46 سؤالًا، منها 44 سؤال اختيار من متعدد وسؤالان مقاليان، وتُوزع الدرجات ما بين درجة ودرجتين لكل سؤال وفقًا لطبيعة الجزئية.

مواصفات امتحان الأحياء 2026

يشمل امتحان الأحياء 46 سؤالًا، منها 32 سؤالًا بدرجة واحدة، و14 سؤالًا لكل منها درجتان، ويتضمن 3 أسئلة مقالية، بينما تأتي بقية الأسئلة بنظام الاختيار من متعدد، بما يحقق قياسًا دقيقًا لمستويات الفهم المختلفة لدى الطلاب.

مواصفات امتحان الفيزياء 2026

يتكون امتحان الفيزياء من 46 سؤالًا، منها سؤالان مقاليان و44 سؤال اختيار من متعدد. ويتضمن توزيع الدرجات 12 سؤالًا لكل منها درجتان، بالإضافة إلى السؤالين المقالين بدرجتين لكل منهما، و32 سؤالًا اختيار من متعدد بدرجة واحدة لكل سؤال.

مواصفات امتحان الكيمياء 2026

يضم امتحان الكيمياء 46 سؤالًا، منها 44 سؤال اختيار من متعدد وسؤالان مقاليان، مع توزيع درجات يتراوح بين درجة ودرجتين لكل سؤال بحسب مستوى الصعوبة وطبيعة الجزئية.

مواصفات امتحان الرياضيات التطبيقية 2026

يتضمن امتحان الرياضيات التطبيقية 20 سؤالًا بدلًا من 40، موزعة بين 10 أسئلة بدرجة واحدة لكل سؤال، و10 أسئلة بدرجتين لكل سؤال، بما في ذلك الأسئلة المقالية، في إطار يركز على قياس الفهم العميق وحل المشكلات.

مواصفات امتحان الإحصاء 2026

يتكون امتحان الإحصاء من 35 سؤالًا، منها 33 سؤال اختيار من متعدد وسؤالان مقاليان. ويشمل التوزيع 10 أسئلة بدرجة واحدة و23 سؤالًا بدرجتين لكل جزئية، بينما يحصل كل سؤال مقالي على درجتين، لتصل الدرجة النهائية للمادة لطلاب الشعبة الأدبية إلى 60 درجة.

مواد الثانوية العامة في النظام الجديد 2026

أوضحت وزارة التربية والتعليم أن المواد الدراسية تنقسم إلى مواد تخصصية تُضاف درجاتها للمجموع الكلي، ومواد عامة خارج المجموع تُعد مواد نجاح ورسوب فقط.

ووفقا لبيان وزارة التربية والتعليم طلاب شعبة العلوم يؤدون امتحانات في اللغة العربية، واللغة الأجنبية الأولى، والأحياء، والكيمياء، والفيزياء، وتُضاف درجات هذه المواد إلى المجموع الكلي.

طلاب شعبة الرياضيات يمتحنون في اللغة العربية، واللغة الأجنبية الأولى، والرياضيات، والكيمياء، والفيزياء، وتُضاف درجاتها أيضًا إلى المجموع.

طلاب الشعبة الأدبية يؤدون امتحانات اللغة العربية، واللغة الأجنبية الأولى، والتاريخ، والجغرافيا، والإحصاء، وتُحتسب درجاتها ضمن المجموع النهائي.

أما المواد العامة خارج المجموع فتشمل التربية الدينية، واللغة الأجنبية الثانية، والتربية الوطنية، وهي مواد نجاح ورسوب ولا تُضاف درجاتها إلى المجموع الكلي.

وتؤكد وزارة التربية والتعليم أن استقرار مواصفات امتحانات الثانوية العامة 2026 يأتي في إطار حرصها على توفير بيئة امتحانية واضحة المعالم، تضمن تكافؤ الفرص بين جميع الطلاب، مع الاستمرار في تطوير آليات التقييم بما يخدم جودة العملية التعليمية دون الإخلال بثبات نظام الامتحانات