ننشر.. مقترحات معلمي الأزهر لتطوير "التعليم الأزهرى"

قدم عدد كبير من معلمي الازهر عدد من المقترحات لتطوير التعليم الابتدائي بالازهر الشريف ، بعد ان صرح الاستاذ الدكتور ” عباس شومان ” وكيل الازهر الشريف ، ان العام الدراسي القادم 2015-2016 سيكون عام التعليم الابتدائي ، وبحث مشكلاته.

وأكد أنه سيتم الترحيب بمقترحات المتخصصين وأنها ستكون محل النظر والاهتمام . وقد سلط المعلمين الضوء على مشكلات التعليم الابتدائي بالازهر وفق رؤيتهم ،وأمكن حصرها في ثلاث جوانب رئيسة هي كالتالي:

أولا : بالنسبة للمعلم :

1- تغيير قيادات المدارس الابتدائية غير المؤهلين ، ووضع شروط صارمة لشغل هذه القيادة أهمها : أن يكون تربويا دون النظر للتخصص (شرعي – عربي – ثقافي) ، وملما بشكل كاف بالتكنولوجيا التعليمية ، و يحصل على دورات في علوم الادارة المدرسية بشكل مستمر .

2- تبديل القيادات بين المعاهد او المدارس كل ثلاث سنوات ، حتى لا يحدث هناك تسلط او دكتاتورية له ، وأيضا لتبادل الخبرات والافكار القيادية ، وان يتم أخذ رأي أعضاء هيئة التدريس في بقاؤه بالمنصب لفترة أطول أو لا .

3- منع ذوي المؤهلات المتوسطة من التدريس بالمرحلة الابتدائية ، الاعتماد بقدر الامكان على المتخصصين في المرحلة ، بل والاعلى مؤهلاً .

4- عقد دورات تدريبية مستمرة للمعلمين في تخصصاتهم بالاعتماد على إدارتي التدريب التربوي ، و الجودة والاعتماد لتنمية مهارات التدريس ، والوقوف على احدث أساليب وطرق التدريس ، وقياس جودة التعليم ، وتدريبهم على استخدام التكنولوجيا التعليمية الحديثة وكيفية اعداد وتصميم الدروس عن طريقها .

5- تخفيف أنصبة حصص معلمي المرحلة الابتدائية من 24 حصة إلى 21 حصة أسوة بالتعليم الاعدادي.

6- الاهتمام بمستوى المعلم ماديا بعمل حافز إضافي لمعلمي المرحلة الابتدائية ، ومكافآت للمجيدين والمجددين ، ففي معظم الدول المتقدمة يكون معلم المرحلة الابتدائية الاعلى راتباً على حد تعبيرهم .

7- انشاء قسم للتعليم الاساسي وآخر لرياض الاطفال بكلية التربية بجامعة الازهر.

8- اشتراط التخصص التربوي في التوجيه الفني وليس التخصص العلمي فقط.

9- تقييم المعلم طوال العام الدراسي ليس فقط من قبل ادارة المدرسة او المعهد بل بلجان متابعة أخرى ، ونواتج التعلم المحققة ، ومدى اكتساب التلاميذ المهارات والمعلومات المطلوبة منهم عن طريقه.

10- عدم ندب او نقل أي معلم أثناء فترات الدراسة وتكون مسألة الندب في اضيق الحدود لأن التلميذ في هذه المرحلة يرتبط بمعلمه ارتباطا كبيرا .

ثانيا : بالنسبة لبيئة التعلم (المدرسة /المعهد) :

1- الاهتمام بمظهر المدرسة الداخلي والخارجي ، و عمل مسابقات للمدارس النظيفة الجميلة لتكون حقيقة وليس شعارا ” مدرستي جميلة نظيفه ” ، وعمل الترميمات اللازمة سنويا ، بحيث تكون المدرسة مبهجة بالنسبة للتلميذ ، وأيضا محفزة له ، ولولي الامر .

2- إنشاء حضانات ، وفصول رياض أطفال بالمدارس بحيث تقبل الاطفال من سن 3 سنوات ونصف، فليس من المعقول أن يأتي الطفل ليدرس منهج التربية والتعليم في الصف الاول الابتدائي ولم يقم بدراسة مناهج رياض الاطفال أسوة بمدارس التربية والتعليم ، فتحدث فجوة تعليمية يصعب على معلم المرجلة الابتدائية تداركها ، والاعتماد في هذه المرحلة على معلمات رياض أطفال متخصصين .

3- الاخذ بنظام الفصول المتحركة لنزع الرتابة وتجديد النشاط لتلميذ المرحلة الابتدائية ، والاستفادة من تجهيز قاعات متخصصة لكل مادة بكافة وسائلها وأنشطتها الخاصة بها .

4- توفير ملاعب صحية مغطاة بالحشائش لكي يمارس فيها التلاميذ أنشطتهم الرياضية بأمان.

5- توفير غرف مصادر تعلم – مناهل معرفة – تحتوي على اجهزة حاسوب وسبورة الكترونية لان هذه المرحلة تعتمد على الصور الذهنية وخصوصا في الصفوف الثلاث الاولى .

6- توفير وسائل مواصلات آمنة للتلاميذ ولو برسوم خاصة يدفعها ولي الامر ان رغب في ذلك ، في حالة كان هناك مسافة بعيدة بين منزل التلميذ و المدرسة.

7- تقديم المدرسة خطط أنشطة سنوية بحيث تشمل أنشطة ثقافية ، مهارية ، ورحلات علمية ترفيهية.

8- عمل مجموعات تقوية بكل مدرسة تحت اشراف الادارة .

9- وضع برنامج صيفي للتلاميذ غير المجيدين للقراءة والكتابة للنهوض بهم والزام ولي الامر بذلك وتشرف عليه المدرسة. 10- الاهتمام بالاذاعة المدرسية والانشطة الصفية.

11- استخدام التكنولوجيا التعليمية في التدريس داخل الفصول ، والاعتماد على اليديويات والمحسوسات في شرح المفاهيم المجردة و الزام المناطق بتوفيرها بقدر الامكان.

12-الاهتمام بشكل فعلي بمجالس الآباء ، والتواصل مع اولياء الامور بشكل مستمر من قبل المدرسة للوقوف على اسباب ارتفاع او هبوط مستوى التلميذ التعليمي.

ثالثا : بالنسبة للتلميذ :

1- الالتزام بسن التقديم 6 سنوات دون غيره في الصف الاول الابتدائي.

2- منع نظام الشيتات في الصفوف الثلاث الاولى بالمرحلة الابتدائية في المعاهد النموذجية.

3- تخفيف منهج القرآن الكريم وزيادة حصص التربية الدينية إلى ثلاثة حصص بدلا من واحدة.

4- متابعة الامتحانات بجدية لتفادي مشكلة الغش ، بل اعتماد ملف انجاز للتلميذ طوال العام الدراسي لتقييم التلميذ من كافة الجوانب المعرفية والمهارية والوجدانية (الاخلاقية) لا فقط الاعتماد على امتحانات آخر العام ، ويفضل استخدام التكنولوجيا الحديثه في قياس نواتج التعلم وتقييمها.

5- تعديل المقررات الدراسية للتتناسب مع التعلم الفردي ، باحتوائها على انشطة مصورة ، وانشطة ذهنية.

6- الاهتمام بالزي الموحد للتلميذ بعيدا عن الزي الرسمي للازهر لعدم تناسبه مع المرحلة العمرية . وقد طالب المعلمين الاخذ بهذه المقترحات خلال الاعوام الدراسية القادمة ، ليس فحسب في التعليم الابتدائي بل تطبيق ما يتناسب منها مع المراحل الاعدادية والثانوية.